在進行經濟分析時，應該注意投資總額而不是只考慮每個零部件的成本。設計人員在分析決定是外購還是自行設計時，也容易在這個問題上栽跟頭。除了零部件的花費以外，至少還應該考慮裝配、工作場地、測試所需要的時間和費用，以及成品率等方面的影響和花費。
 

    例如，假設零部件的價錢為$100，需要生產100臺信息產品，零部件的總價為$10,000。這時當然還需要考慮其它的因素。如果聘請一位RF設計工程師，如果項目的開發周期為1年，工資加工作條件的費用就需要20萬美元；還未計算測試設備應該分攤的費用。因此，除非你確實掌握了技術，而且批量又十分巨大，否則還是利用經濟手段進行外購比較合適。這時候只需要花費1萬美元就足夠了。
 

    批量的大小也很大程度地影響我們的考慮：選擇設計獨立的專用器件、專用IC還是現有的模塊？如果批量小，通常以選用通用模塊為宜。但是如果批量較大，又沒有大到能夠影響外購RF部件價格的程度，這時就應該考慮自行開發。否則，利潤都轉送給模塊的供應商了。

高等院校的特殊情況
 

    在高等院校內，資金來源不同，有的來自內部，有的來自外部。以前開展過的研究開發項目所遺留下來的設備，例如測試設備可以很方便地加以利用。因此需要的總投資可能比較小。學校內各種專業人才比較齊全，有利于組織不同專業的聯合攻關。但是，聘請人工則比較困難，尤其是需要力爭按期完成一定數量的任務需要加班時，加班費用可能比較高，而且難于請到人手。這時候自行設計的項目，生產的數量在50～100件比較適合。此時零件的費用和聘用的人工費用此時大體相等。
 

    此外，在高校如果進行外購或外協還有特殊的難處，那就是經常需要設計人員和內部的用戶密切聯系，不能在開始前提供完整的技術規范以便簽定商業合同。對于外協所需要提供的技術資料和圖紙也往往不能及時得到。
 

    任務完成的最后期限也有一些特點，對于研究課題完成的期限并不一定是最重要的。當然按期完成任務是需要的，但并不是最關鍵的條件。另外，對于學校內部教學所使用的信息產品，例如學生用的套件或假期學校所需用的設備等，性能指標并不是關鍵，只要能使用，能滿足教學需要就可以了，因為不存在競爭。但是如果不能及時在教學需要時提供，則會造成較大的不利影響。

做成單獨獨立的部件？還是設計IC?還是開發模塊？
 

    一般認為，模塊上市時間快但是成本較高；在較短的開發時間內可以得到較好的性能。如果批量很大，又有足夠的開發時間，做成單獨的部件成本可能最低，性能也可能做得最好；但是無論如何它的體積總是比別的方案大。如果產品的生產批量十分巨大，設計專用的IC比較合適。專用IC的開發時間和開發費用都比較高，但是最終產品的成本和體積比起另外兩種方案都好。有時對最終產品的體積要求十分嚴格，只能通過設計專用的IC才能滿足要求。
 

    對于模塊和獨立部件的優劣，專家們也有不同的意見。有人認為，RF部分和電源、IrDA部分情況不同。后二者一般都做成單獨獨立的部件，而RF部分則比較適合于做成模塊。如果要開發獨立的RF部件，開發費用一般會超過50萬美元。因為僅僅測試分析儀器就不會少于15萬美元，加上人工及其它費用，沒有50萬美元是拿不下來的。
 

    也有不少專家持不同意見。他們認為：不要輕率地放棄，單獨獨立的RF部件方案，如果產品的技術要求和模塊的主流要求有所區別時，這時采用獨立的部件，采用專用的解決辦法可能最好。也有專家主張對于RF部分也要區別對待。頻率綜合、基帶控制器以及DSP等部分比較困難，應該交給專門的人員進行開發。有些部分例如低噪聲混頻器、低噪聲放大器、以及快速數據恢復環路等部分則應小心謹慎從事。有些簡單的部分本單位稍稍具有RF技術知識的人員也是可以進行的。

多頻段問題
 

    不同的頻段設計的難度是不相同的。在49MHz頻段，今天看來是小事一樁。對于900MHz，可以說相當困難了。到了2.4GHz的ISM ( Industrial, Scientific, Medical ) 頻段可以說是難到可怕的程度了。至于到了5.7GHz ，甚至連RF專家也會感到困難的。有人認為從800MHz到2.4GHz，困難程度呈指數增加。