2017 年，教育部頒發《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，將職業認知和職業體驗納入其中。明確指出：開展職業體驗活動，發展興趣專長，形成積極的勞動觀念和態度，具有一定的生涯規劃意識和能力。2019年1月，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，“鼓勵中等職業學校聯合中小學開展勞動與職業啟蒙教育，將動手實踐內容納入中小學相關課程和學生綜合素質評價”。無論是從社會經濟發展來看，還是從教育本身發展來看，傳統普通教育和職業教育彼此分立、單軌發展的教育體制都難以適應新時期的新需求。中小學教育既是國民的基礎教育，又是生活教育的起點，因此，從這一階段開始實施職業啟蒙教育對于學生個人成長與國家發展具有重要意義。

近年來，廣州市教育局利用職業院校的專業建設資源，批準建立了15個職業體驗基地，廣州市教育研究院積極指導職業啟蒙的教育研究。張燕燕老師帶領研究團隊以課題為引領，對職業啟蒙教育的內涵、價值進行深入探討，開展創新實踐，以廣州市財經商貿職業學校、廣州四中為試點形成的《創三融生態 、辟四階路徑： 中職學校聯合中小學開展職業啟蒙教育活動的探索與實踐》教學成果，經過多年的培育，取得了一定的成效。

為推廣“三融四階”項目成果，2024年9月19日，項目組核心成員張燕燕、肖英姿及李桂榮老師到廈門進行參觀學習并進行職業啟蒙教學課例示范。

項目組在滄江高級中學，開展了《職業啟蒙教育系列課程-中藥師之人工智能識別中藥材》示范課教學，該課程是廣州市教育研究院與廣州市醫藥職業學校合作開發的人工智能技術應用類職業認知課程，本次授課由張燕燕、李桂榮老師與人工智能專家范華川老師共同執教。通過創設情境-活動體驗-知識指引-復盤改進-總結匯報-感悟升華六環節教學，同學們通過Mind+人工智能平臺進行學習，完成數據標注，使用行空板檢測中藥材，身臨其境地體驗新時代中藥師的工作，通過活動體驗，進一步認知AI賦能未來職業發展的新業態。參與觀摩的研究人員以及企業代表對本次課程的示范性表示肯定，也提出了進一步提升的積極建議。

如何啟蒙學生從單純的“學校人”過渡為“職業人”不單是技能的轉變更是心智的轉變，校企深度互融互滲的職業教育是貫通始終。項目組來到廈門海滄區職業中專學校考察，該校謝副校長介紹了學校在職業啟蒙及生涯規劃的經驗做法，該校在發揮企業紐帶作用，深度融合校地資源，對標中小學生源的職業培養目標，聯動校企策劃創新的職業教育教學方案，構建“融入專業、融入科研、融入產業”課程體系方面值得學習。隨后項目組還對海滄區研學基地以及廈門大學眼科醫院科普基地進行了考察學習，團隊成員表示本次交流學習受益匪淺，將對打造廣州特色的職業啟蒙教育提供很好的借鑒。

審核編輯 黃宇