一、背景概述

教育信息化是衡量一個國家和地區教育發展水平的重要標志，實現教育現代化、創新教學模式、提高教育質量，迫切需要大力推進教育信息化。當前和今后一個時期，要大力推進“三通兩平臺”建設，即寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通，建設教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺。力爭實現四個新突破，即教育信息化基礎設施建設新突破、優質數字教育資源共建共享新突破、信息技術與教育教學深度融合新突破、教育信息化科學發展機制新突破。

二、方案簡介

三通兩平臺解決方案是通過建設統一標準的公共服務平臺，將貫穿在教育日常工作中的學生、教師、資產和管理等基礎數據，按規范格式統一保存在數據中心，在技術支撐服務平臺基礎上，統一建設各類教育信息化應用，實現標準化、規范化的統一數據管理，便于各級教育主管部門進行數據管理和統計分析。

三通兩平臺解決方案融合云計算理念進行架構設計，主要分為基礎設施層、平臺服務層、軟件服務層、客戶端服務層。基于先進、靈活、開放的云計算基礎架構，將各類基礎數據存儲于云端，并有效整合和管理各類教育信息化應用，形成從管理、教學、辦公到研究、在線學習等標準、統一的“三通兩平臺”體系，實現寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通和教育管理公共服務平臺、教育資源公共服務平臺建設，為各級教育機構提供高帶寬、大容量的教育網絡服務，全面、準確、及時的基礎數據服務及高效、便捷、實用的教育教學應用服務，實現各基層教育機構間的信息互通、信息共享和交換，確保教育系統內信息、學生信息、人事信息、資產信息等數據的高度準確和統一，減少重復錄入，降低維護成本，實現區域范圍內均衡的教育信息化建設。

三、方案設計

（一）教育云PaaS平臺

教育云PaaS平臺是各子系統的公共運行的環境，提供底層及集成服務，包括統一認證和基礎數據同步服務。各類系統運行于教育云PaaS平臺之上，實現統一的系統登錄、安全認證和基礎數據共享。

1、基礎數據共享中心

使用統一標準、規范的基礎數據庫管理模式，實現基礎數據的集中配置和管理，保持數據實時同步，還可以提供統一的數據基礎及統一的業務系統調用接口。

2、統一身份認證

統一身份認證將提供標準化的接口，其中包含接口函數、配置文件、標識圖片等；第三方應用系統只需要進行簡單開發，符合該接口，便可方便地實現對統一身份認證的兼容，實現“一點登錄，全網通行”。

3、運營管理平臺

主要提供應用系統管理、接口管理、平臺基礎信息設置、單位管理、部門管理、教職工管理、用戶管理和角色權限管理。

（二）教育管理公共服務平臺

教育管理公共服務平臺是按照兩級建設（中央、省）五級應用（中央、省、地市、縣、學校）的原則，重點建設的數據庫。實現教育電子政務（校務）一體化管理，實現數據互通和系統互聯，提升教育監管能力與服務水平，實現教育管理現代化、決策科學化、服務網絡化，提高公共服務水平。

電子政務：

1、協同辦公

提供一個虛擬化的桌面式辦公平臺，包括日常辦公事務的處理和權限設置等，高效實現教育事務無紙化處理，提高工作效率。

2、公文流轉

實現教育局及學校各單位間公文的互聯互通，實現公文過程的電子化管理。

3、數據填報

提供一個網上數據填報系統，以便快速實現學校對下屬部門相關信息的收集。

4、決策分析

決策分析系統主要用來管理本單統計報表，提供各項信息的自定義報表功能。提供對所有系統報表和自定義報表查詢統計管理和打印、導出。

教學管理：

5、學籍管理子系統

學籍管理系統提供給招生管理、學生學籍管理、日常管理及學籍報表的查詢統計等。提供智能的分析查詢統計工具，及時的查詢分析學籍變動的詳細情況和各種數據統計結果。

6、教務成績管理

教務成績管理系統主要是對教務工作及考試成績工作進行管理。

7、學生綜合素質管理

學生綜合素質管理系統，對學生綜合素質按各評價項目標準進行評價。評價內容的維護通過操作權限進行有效地管理。

8、學生成長檔案

系統詳細記錄學生的成長記錄檔案信息。

9、課題申報管理

實現科研課題申報與評比的網絡化信息化管理，提高課題管理工作的效率及公平性，節約時間提升教研能力。

10、教師人事管理

人事管理系統提供給學校管理本校的人事信息，學校可以及時掌握本校教師的信息，并根據條件靈活查詢教職工的人事信息，同時還提供報表自定義功能，滿足用戶個性化的查詢需求。

校務管理：

11、黨建系統

實現黨建工作的信息化，提高黨建工作的效率。

12、校產管理

系統內置國家標準設備目錄，主要參考教學儀器配備標準。提供管理、維護校產信息的功能，使各部門充分利用資源，較少的投入得到更大的回報。

13、檔案管理

實現檔案管理過程的信息化。功能模塊分：管理設置、業務處理、數據交換。

教學輔助：

14、教育博客

面對教育系統的專用博客。

15、網絡硬盤

向用戶提供大容量、高可靠性的網絡存儲業務。

（三）教育資源公共服務平臺

教育資源公共服務平臺為市、縣（市、區）、學校提供統一的資源內容開發、存儲、交流、共享管理平臺，形成適應資源建設發展需要的各種標準、規范，建立、完善資源共建共享機制，以保證資源內容的不斷更新、補充，實現資源建設的可持續發展。

網絡學習空間人人通提供給學生和教師一個網絡學習空間和環境，提供基本的學習空間，可以自主學習，也可以互動學習，為教師和學生、家長等用戶之間構建綠色溝通平臺。創建創新型學習溝通生活方式，打造多元化教育互聯的網絡交流分享平臺，一起為學生的健康快樂成長助力。

1、人人通網絡空間

老師利用人人通空間可以查看個人直播授課表，上傳點播課程（上傳文本資源、上傳視頻、維護作業等）及開設直播課程，與學生互動交流，發布個人動態信息及查看學生動態、學校小組等。

學生利用人人通空間，可以查看個人直播課程表，學習記錄信息，還可以發布個人動態，查看其他檔案及動態，參與點播課程學習及直播課程實時互動教學。

家長利用人人通空間，與教師互動交流，發布個人動態信息及查看學生動態、學校小組等。

2、在線學習平臺

在線學習平臺是以“課程”為中心集成網絡“教”與“學”環境的先進的網絡教學方式，匯聚基礎教育名校精品課程資源，為學生提供了一個全新的相互學習、相互交流和共同提高的學習體驗。平臺實現了在線課程學習、課程作業、課程討論、課程答疑輔導、課程考核、成績記錄等各項學習交流活動，旨在構建以問題為中心、以任務來驅動的教學方式以及互相協作、共同建構的教學過程，為學生提供無限發揮主動性、創造性的個人空間，同時發揮教師的引導、監控、評價教學過程的主導作用。

3、互動網校平臺

建立互動網校平臺，造就足不出戶的名師互動課堂。實現在線實時互動教學，保持和優化傳統課堂的教學效果，可容納上萬人同時上課，破解名師資源共享難題，實現區域教師共享，推動教育公平。實現網上課堂和遠程教育、基礎教育、繼續教育以及職業培訓的整合，實現自我“造血”功能。

4、互動網校平臺

互動答疑為學生提供多種在課程學習過程中學生之間、學生和教師之間的交流互動功能。

（四）優質數字資源班班通

優質數字資源班班通是通過挖掘、征集、整理、集聚豐富的各級各類優質教學資源構建強大的優質資源庫，并將這些優質資源送到每一個班級，在教學、學習過程中得到普遍使用。利用網絡教研、直播互動教學、資料傳輸、資源共享、即時通訊等技術手段，切實做好“三個課堂”的建設工作。

1、功能介紹

（1）聯系人面板管理

主要是管理聯系人，包括我的聯系人、群組和討論組、組織架構以及最近聯系人。

（2）聊天窗口

主要包括即時聊天和文件發送。

（3）網上互動公開課

班網上互動公開課可是實現多人在線視頻交流，文檔共享、錄制等功能。完全模擬課堂效果，面對面的感覺讓網絡變得更加真實，保證優質資源及時與他人共享。

（4）其他功能

班班通除了上述的功能之外，還有其它強大的功能，如：個人信息設置、系統熱鍵設置、網絡設置、更改用戶狀態、更改用戶登錄、更改用戶簽名、自定義頭像、在線自動升級、消息管理器、等等。

2、應用場景

（1）同步課堂（校內或校外）

同步課堂解決方案旨在實現優秀師資共享，解決學校名師資源短缺問題，滿足日常學校教學的需要，采用主教室+分教室應用模式，將主教室的教學活動實時直播到同年級的其他班級教室（同校或異校），構成虛擬大課堂，模擬真實課堂教學情境。

（2）課后輔導答疑

作為學校教育的延伸，通過班班通平臺，為學生提供網上實時的可視互動的課后輔導答疑，引導學生從“要我學”變成“我要學”，真正實現“離校不離教”，更好的達成學習目標。

（3）網絡教研（區域或跨區域）

為教師搭建基于信息技術支持，與同區域或不同區域的專家名師互動交流的網絡空間，線上與線下科研活動密切結合，實現網絡化的教研資源整合、教研活動組織、教研過程互動、教研內容展示，解決教師參加教研活動的工學矛盾，進一步提高教師參與教研的主動性，進而促進教學科研水平。

（4）在線家長會

通過網上舉辦家長會，家長和老師通過攝像頭、耳麥，將自己的圖像和聲音傳遞給對方，就好像在現場交流一樣。

（5）視頻會議

實現教育局組織的正式會議的網上直播互動，進行遠程的視音頻交流、文檔共享、文字交談，既照顧到面對面交流的需要，又解決了部分必須與會的人員不能到場的問題。

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